ОЭСР: использование ИИ резко снизило результаты учащихся по чтению и математике Школьники, использующие ИИ для выполнения заданий, в среднем уступают в успеваемости тем, кто обходится без чат-ботов. Однако если ИИ применяется как репетитор, а ученика при этом учат критически оценивать ответы нейросетей, результаты становятся выше. К таким выводам пришли авторы PISA 2025 — международного исследования, которое раз в три года оценивает знания и навыки 15-летних школьников по математике, чтению и естественным наукам. В целом, оно показало снижение результатов: средние показатели по математике и чтению в странах ОЭСР достигли самого низкого уровня за всю историю PISA. https://hightech.plus/2026/09/09/oesr-ispolzovanie-ii-rezko-snizilo-rezultati-uchashihsya-po-chteniyu-i-matematike

О школьниках и экранах, которые мы им вручили Ученики заходят в класс и тянутся к гаджету раньше, чем к карандашу, и что-то внутри сопротивляется тому, чтобы называть это прогрессом. Шесть лет назад автор, директор школы с 18-летним стажем, сказал бы обратное. Теперь по всей Европе маятник качнулся в другую сторону. К 2026 году больше двадцати стран ограничили устройства в школах, а Швеция, одна из самых цифровых систем на континенте, развернулась назад после того, как почти четверть её девятиклассников по PISA не дотянула до базового понимания прочитанного. Только «экраны это плохо» отсюда не следует, и автор честно это оговаривает. Данные противоречивы: у одних детей устройства проседают результаты, у других, работающих на учёбу структурно, растут. Он с подозрением относится к любому, кто отвечает на такой вопрос одним предложением. И всё же за 18 лет он разглядел, где именно проходит разделительная линия, и она лежит не там, где спорят про сам гаджет.